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在小学高年级语文阅读教学中渗透可持续发展教育理念.doc 13页

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PAGE PAGE 1 在小学高年级语文阅读教学中渗透可持续发展教育理念   【摘要】人类社会的可持续发展是当今世界的重要课题,作为一名教师应当在自己的教学工作中充分诠释"可持续发展以人为本"的深刻内涵。帮助受教育者形成可持续发展需要的科学知识、价值观念、行为习惯与生活方式。因此,作为一名语文教师在语文教学中结合本学科的特点,渗透可持续发展教育是十分必要的。我在高年级语文教学中认真研读文本,深入挖掘可持续发展渗透点;注重预习探究,寻找和确定可持续发展渗透点;感受体验分享,在课堂中巧妙渗透可持续发展思想;注重课后延伸,扩大可持续发展思想的影响力四个方面进行了一些尝试,摸索出了一些方法,在此做一总结。   【关键词】可持续发展渗透小语阅读教学   1.问题的提出   可持续发展观把发展的主体从经济社会转移到了人的全面发展,认为发展不等于单纯的经济增长,而是人与自然、人与人、人与社会之间关系的协调发展。经济增长只是一种手段,服务于人的生存和全面发展。1994年9月召开的世界人口与发展大会明确指出:"可持续发展问题的中心是人"。中国政府发布的《中国21世纪议程》白皮书指出:"可持续发展以人为本。"这主要包括三层含义:(1)可持续发展的核心是人本身的全面发展;(2)可持续发展是"为人"的发展;(3)可持续发展是必须由充分发展的人来实现的发展。   人类社会的可持续发展是当今世界的重要课题,作为一名教师应当在自己的教学工作中充分诠释"可持续发展以人为本"的深刻内涵。帮助受教育者形成可持续发展需要的科学知识、价值观念、行为习惯与生活方式。因此,作为一名语文教师应该在语文教学中结合本学科的特点,坚持不懈地渗透可持续发展的教育。   2.如何在小学语文阅读教学中渗透可持续发展的教育理念   《语文课程标准》中指出"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的"。在小学高年级语文课本中,有许多文章本身就是渗透可持续发展教育的很好的材料,如《桂林山水》、《只有一个地球》、《猫》、《义犬复仇》、《跳水》、《永生的眼睛》和《帽子》等等。   2.1认真研读文本,深入挖掘可持续发展的渗透点   九年义务教育六年制小学语文第十册中的27课《跳水》是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的一篇小说。文章讲的是由于水手们拿猴子取乐,猴子放肆的摘走了孩子的帽子,爬上桅杆。孩子为追猴子,不顾一切地走上最高的横木,陷入了危险境地。(此时,故事也从起初的可笑、有趣,发展到了关系孩子生命安危的紧要关头,从而把故事推向了高潮,同时,也使读者的心情由轻松变得紧张起来了。)当船长看到此景时,立即用枪瞄准孩子逼他跳水,在水手们的帮助下孩子得救了。本课在该单元中的训练点是培养学生的创新思维、想像能力和对语言的感悟能力。   我一直在思考与探索课堂教学中怎样才能让学生向更有利的方向发展以及获取发展中所需要的能力,培养人的主体精神和可持续发展意识呢?通过观察学生的日常生活我发现:同学之间出现的问题、产生的矛盾常常是因为一点小事引起的,面对突发事件不注意方式、方法就会使矛盾不断升级,以至影响同学关系、班级团结,更不利于自身健康的发展。   《跳水》一课正好为我搭建了这样一个研究平台,因此,在认真研读文本后进行了如下思考:1、以往的教学普遍把赞扬船长在紧急关头沉着镇定、机智果断的品质作为讲课的重中之重,我想让学生体会到这一点是很必要的,然而,更重要的是怎样才能从根本上避免危机的产生呢?我认为要引导学生通过了解事情发展的全过程找到危机产生的原因,进而达到防微杜渐、防患于未然的作用。2、以往的教学一再强调船长准确的判断力和周密的思考力,很大程度上神话了船长的形象。事实上船长很清楚孩子掉到甲板上会摔个粉身碎骨,而跳到海里还会有百分之五十生还的希望,它选择逼孩子跳水这种避重就轻的做法才真正是他沉着镇定、机智果断品质的体现,才对学生更具有指导意义。   九年义务教育六年制小学语文第十一册中的8课《永生的眼睛》,课文以眼睛为线索讲了作者一家三口人,不受世俗的约束,捐献眼角膜的感人故事。他们觉得,如果在死后能通过器官的捐献帮助别人得到健康、幸福,那么,他们乐意为这些素不相识的人,捐献出自己最珍贵的东西--自己身体的一部分,他们认为这样的死是有意义的,更重要的事,他们从内心里为此感到快乐、骄傲,这是真正高尚的一家人。本课在该单元中的训练点是引导学生体会有一定内涵的句子。培养学生的想像能力、对语言的感悟能力和高尚的精神境界。   通过观察我发现:在生活中绝大多数人是乐于助人的,比如捐钱捐物、帮助周围的人、做一些好事等等,但是,一涉及到捐献遗体或捐献器官,就不大一样了。即使人们知道,死后最终会因土葬而化为泥土,或因火葬而化为灰烬,但还是常常会受传统习俗、文化、宗教等

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