logo

您所在位置网站首页 > 海量文档  > 专业论文 > 综合论文

新形势下职业学校社会主义荣辱观教育的若干思考.doc 8页

本文档一共被下载: ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。

  • 支付并下载
  • 收藏该文档
  • 百度一下本文档
  • 修改文档简介
全屏预览

下载提示

1.本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值,立即自动返金币,充值渠道很便利
特别说明: 下载前务必先预览,自己验证一下是不是你要下载的文档。
  • 上传作者 yingzhiguo(上传创作收益人)
  • 发布时间:2019-09-11
  • 需要金币100(10金币=人民币1元)
  • 浏览人气
  • 下载次数
  • 收藏次数
  • 文件大小:48.5 KB
下载过该文档的会员
你可能关注的文档:
PAGE PAGE 1 新形势下职业学校社会主义荣辱观教育的若干思考   摘要:文章基于新形势下职业学校德育工作新要求,将社会主义荣辱观教育纳入德育课程体系,引入课堂,通过职业学校社会主义荣辱观教育创新教学,构建职业学校社会主义荣辱观教育范式。   关键词:社会主义荣辱观;教育创新   当前,新形势下社会主义荣辱观教育是职业学校德育工作的重要内容,职业学校要把社会主义荣辱观教育放到学校教育工作的重要位置,要发挥课堂教学在荣辱观教育中的主渠道作用,要把荣辱观引入教材、引入课堂。这充分体现了国家对学校德育课程的高度重视,同时也对学校德育课堂教学的创新提出了更加具体的要求。树立正确的荣辱观是时代的呼唤,目前,在还没有社会主义荣辱观教育的完善的教学模式,职业学校应当如何有效地将荣辱观教育引入课堂,使荣辱观教育入耳、入脑、入心呢?基于此,文章试图基于社会发展和学生成长的要求,通过探讨以社会主义荣辱观教育内容内涵为主题,创建以学生为主体,贴近学生实际、促进职业学校学生主动发展,全程参与、综合发展的荣辱观课堂教学模式,使学生心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高。   职业学校社会主义   荣辱观教育的创新性   1.促进学生主体荣辱观的生成   职业学校社会主义荣辱观课堂教学对象是以学生为主体,以荣辱观的内涵为主题,由学生自导自演进行自我教育的活动。活动中全体学生都应成为德育活动的主体,大家处于一个平等、和谐的共同体中,没有地位、身份的区别,实现了生生互动,提供了“主体——主体”交往的基础。在交往活动中,不仅展现了个人的主体性,更在于通过主体间交往的不断整合,在认知和实践的不断反复中实现了荣辱观知识的内化和品德的提高。在课堂交往中,通过主体的活动、体验、领会、理解,形成对话、共鸣、共悟和共识,这个过程是德育观和荣辱观生成的过程,也是主体间精神共生、共长的创新过程。   2.创新学生综合能力   职业学校通常针对学生某个阶段一个急需解决的实际问题,围绕荣辱观的主要内容为主线开展教学,这是培养学生的辨别是非能力为主的活动。首先,通过荣辱观教育,让学生进行对照,查找问题,从而增强学生敢于发现问题、分析问题和解决问题的能力。学生作为课堂的主体,能够主动发现和敢于提出现实生活中的问题,在教学活动过程中,通过引导和鼓励职业学校学生自主地发现问题和提出问题,设计解决问题的方案,收集和分析资料,运用已有的知识与经验,寻找解决的办法,可以进一步培养职业学校学生整理与归纳能力、收集和处理信息的能力,逐步形成质疑、乐于探究的积极情感和解决问题的能力,从而增强知荣明耻的是非辨别能力。   3.突出职业学校教师的主导效能   在以荣辱观为主题的课堂教学中,教师在以社会主义荣辱观内容为主题的教学过程中扮演的是教学的主导者角色,主要起策划、指导、督促、协调和补台的效能。在确立课程的内容和形式上,教师要克服主观性、盲目性和随意性。在职业学校有计划、有步骤地开展荣辱观主题教育活动时,要给予学生较多的选择活动空间,突出学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。   在开展的过程中,职业学校教师要认真研究新新形势下荣辱观教育的内涵和脊髓,对学生要及时引导,提出的要求不能“高、大、空”,而要“细、小、实”便于操作,要求设置在学生的“最近发展区”,让学生在每完成一项任务时都有期待完成下一个目标的欲望,将总目标分解为由易到难的若干小目标,力求让学生在最短的时间内达到教育效果。   职业学校社会主义   荣辱观教育的实施策略   1.分阶段、分模块进行荣辱观教育   职业学校在践行社会主义荣辱观教育过程中,实施课堂教学,分阶段、分模块开展荣辱观教育,促使学生自觉把社会主义荣辱观作为心灵的准则和行动的指南,有利于把职业学校学生培养成具有高尚的思想品德、扎实的职业技能、健康的职业心理、健全的人格、适应时代发展需要的高素质技能型专门人才。因此,开展荣辱观教育应遵循学生身心发展的规律和年龄特点,把荣辱观的内容加以具体分解,针对不同年龄学生身上所表现出来的具体问题,从一点一滴的小事上体现荣辱观。有人说,“大的荣辱观每个人都有,落实在小事和自己身上,就没有那么多人知荣辱了。”这从一个侧面反映了我们的教育不细致、粗放性,远离生活的偏颇。对荣辱观进行细致的分解,可以分阶段、分主题,也可以分模块进行开展,并采取切实有效的课堂教学和监督评价措施,长期坚持不懈地做下去,需要经过数年的努力,才能使职业学校学生从根本上分清什么是光荣的,什么是可耻。   2.适时选择教育内容   教育是有时效性的,根据心理学家艾宾浩斯的“遗忘规律”:遗忘的数量随时间的前进而递增;这种递增先快后慢,在识记后的短时间内遗忘特别迅速,然后才逐渐缓慢下来。因此我们一定要把握好开展荣辱观教育的时机,在不同年级结

发表评论

请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
用户名: 验证码: 点击我更换图片

“原创力文档”前称为“文档投稿赚钱网”,本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有【成交的100%(原创)】。原创力文档是网络服务平台方,若您的权利被侵害,侵权客服QQ:3005833200 电话:19940600175 欢迎举报,上传者QQ群:784321556