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南山中心学校语文科教学方案设计完成版.doc 24页

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南山中心学校语文科教学方案设计 学科 语文 第四册 课 题 5 雷锋叔叔,你在哪里 共2课时 第 1 课 时 教学内容 授课时间 年 月 日星期 教  学  目  标 重点、难点或关键 1、认识12个生字,做到读准字音,识记字型。   2、正确、流利、能有感情地朗读。 正确、流利、能有感情地朗读。 教学具准备 PPT 设计者: 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、谈话导入 二、初读课文 三、再读课文   1、师:还记得吗?在大山的深处,有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔,他也热情地帮助着身边的人们,大家知道他是谁吗?(生)   2、师:是呀,他就是──雷锋。(板书:雷锋叔叔)   3、师:雷锋叔叔为人们做了许多好事,大家都很想念他,都想找到他。今天,我们就一起学习第六课。(板书:你在哪里)。   4、齐读课题。    1、请大家小声地把课文读一读,把字音读准,把句子读通顺、读流利,遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。(自读课文)   2、把字音读准了吗?在学习小组里开火车检查一下。   3、字音读准了,能把课文读通顺吗?读给同桌的小伙伴听一听吧。比比,谁读得好。     同桌互读,互相正音。   4、谁愿意读一读课文?(指名)你想请几位小伙伴和你一起读?(渗透诗歌的小节划分)    1、师:请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:    ⑴ 雷锋叔叔到过那里?    ⑵ 他在那里做了什么好事?边想边做上记号。     生再读课文。   2、学习小组交流答案。   3、班级交流:     板书:长长的小溪 抱着迷路的孩子        弯弯的小路 背着年迈的大娘   4、师:儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?     班级交流。   5、师:请选择最喜欢的一部分,用上喜欢的方式自己读一读吧。     生自读课文段落。 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 四、朗读交流 五、课堂小结 六、布置作业   1、请同学朗读喜欢的段落,其余同学当评委,做点评,说说哪里读得好?人家是怎么读的?   2、喜欢相同段落的同学齐读。   3、听了同学的朗读,闭上眼睛做了想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?   4、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们一起把第六节读一读。   5、师:儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题,是什么?     指名读问题,交流答案。     是的,谁为人们做了好事,谁就是“活雷锋”。   6、儿歌读一读,把喜欢的句子或小节背下来:     交流背诵。    雷锋,一个多么响亮的名字!他乐于助人,无私奉献影响了多少人!我们作为一名新时代的学生,应该怎样做呢?让我们从身边小事做起吧!    利用一周的时间为身边的人做几件好事。 教学反思 南山中心学校语文科教学方案设计 学科 语文 第四册 课 题 5 雷锋叔叔,你在哪里 共2课时 第 2 课 时 教学内容 授课时间 年 月 日星期 教  学  目  标 重点、难点或关键 1、复习12个生字,在田字格正确书写10个生字,并抄写一个词语“泥泞”。 2、有感情地朗读、背诵课文。 3通过学习,认识雷锋叔叔,知道雷锋叔叔的故事,并学习他助人为乐的好品质,发现身边的“活雷锋”。 教学重点:并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学难点:课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。 教学具准备 PPT 设计者: 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、复习导入。 二、感情朗读第三、四诗节,在口语交际中进一步体会雷锋精神。 三、学习第五诗节,寻找身边的活雷锋。 1.认读词语卡片中的词语。听写词语:冒着、雷雨、雷声、打雷 2.理解词语: (1)通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。 (2)教师讲解“荆棘”。 (3)联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的( )”。 4.背诵第一、二诗节。 1.自由练习有感情地朗读第三、四诗节。 2.展示有感情地朗读。(配乐) 3.进行口语交际,体会雷锋精神。 4.配乐背诵第三、四诗节。 5、小结填空:我们在( ),找到了( )的脚窝,在( ),找到了( ),那是雷锋叔叔留下的足迹。 1.过渡:雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人,他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”,并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。 2.师有感情地朗读第五诗

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